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我眼里的高考作文6:末端两“要”两“不要”
发布时间:2021-04-19 00:26
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本文摘要:#我在高校做老师# 文章的末端是很是重要的,老师在讲高考临场作文时一般都市强调“写好开头末端”,更详细些会说“末端要扣题”。但从实际情况看,多数同学的作文末端写得并不理想,我分析主要是心理因素,文章主体写完了,心里一块大石头落地,难免有些放松,加上考试邻近尾声,精神消耗大,写末端心里想着简短有力,实际却是草草几句了事。 岂不知就这草草几句大大影响了自己作文的分数。末端简短有力,不意味着应付了事,内里需要注意的问题许多,这里简朴归纳综合为两“要”、两“不要”。

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#我在高校做老师# 文章的末端是很是重要的,老师在讲高考临场作文时一般都市强调“写好开头末端”,更详细些会说“末端要扣题”。但从实际情况看,多数同学的作文末端写得并不理想,我分析主要是心理因素,文章主体写完了,心里一块大石头落地,难免有些放松,加上考试邻近尾声,精神消耗大,写末端心里想着简短有力,实际却是草草几句了事。

岂不知就这草草几句大大影响了自己作文的分数。末端简短有力,不意味着应付了事,内里需要注意的问题许多,这里简朴归纳综合为两“要”、两“不要”。第一个“要”,就是要快速收束。

一篇千字文,从结构匀称角度讲,末端也不宜过长,两三句话足矣。两三句话,应指向明确,首先是总结文意,把自己的意思归纳综合出来,然后是定位,把文意与题意的关系或者说文意在题意中的位置确定出来,如果另有余力,最后可以归纳综合自己文意对于题意的意义和价值。两三句简短末端另有一个利益,就是制止添枝加叶。我们都知道,末端除了表达内容的作用,另有竣事文章的功效,所有意思应该到末端彻底竣事。

许多同学到了却尾东拉西扯,又在末端处扩充文章意思,甚至孕育出新的话题,这样就会让读者以为文章没有竣事,似乎后面另有什么话要说,这种开放、拓展式的末端用于临场的议论文写作是不合适的。第二个“要”,就是要与全文有明确的因果关系。开头是给出话题,主体是论证话题,末端就是得出结论,收束话题。我们看,末端不仅要收束,还要用结论收束。

如果把整个文章看成一个推理历程,那么末端就是推理的效果。因此,我们写末端时刻要想,自己这样的结论是不是与前面的叙述相吻合,前面的论证能不能得出这样的结论。

经常有同学想在末端处“以小见大”,在更大的规模或更高的层面做结,这样看似是一种提升,实则破坏了文章的逻辑关系,结论溢出论证关系之外,会直接影响读者对文章的判断。第一个“不要”,是不要重复开头的内容。同学们关于作文末端,一般都记着两点,首先是简短有力,然后是前后照应。

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这是老师在课堂上强调的,也确实是写好文章末端的关键。但有些同学就把前后照应明白为文章的开头和末端一样,这种明白是有问题的。照应不即是完全一样,开头提出问题,末端解答问题,只要是同一个问题,那就是一种照应。开头有的关键词,末端再次泛起,加深了认识和明白,这也是照应。

如果为了照应,末端简朴重复开头,那就意味着,中间五六百字的论证后,问题又回到了原点,我的认识和明白纹丝未动,这即是是对文章的否认。议论文的论说是应该有效果的,这种效果需要通过末端对问题的解答或认识的深入来体现。

第二个“不要”,是不要在末端硬性拔高或者喊口号。末端能够深化或者升华问题自然是好的,可是这种提升应该遵循阶段性,不能生硬。因为每年高考前,学校、社会都市用种种方式举行押题,这种押题不是押详细题目,而是押话题,话题一般都市浓缩成一个观点、理论、思想……这会潜移默化对考生造成影响,临场作文,写着写着就向自己熟悉的某个话题靠拢,末端处就很自然的提升到某个思想或者观点的高度上去,这不是升华,是硬拔高。我们的文意来自题目的一部门,题目又是话题的一部门,若干话题都指向同一个思想或观点,可见我们的文意离思想、观点差了几个阶段和层面,末端一下子靠上去,不仅影响文章收束,还直接影响行文的严谨性,给读者留下欠好的印象。

其实高考临场作文的末端并不难,只要盯住文意和题意,不多说,不硬说,就可算是不错的作文末端了。


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